规划并对自己的学习有更长远的

他于年撰写的《媒体素养的项基本原则》被视为世纪教育的宣言。这些原则的要点是在媒体素养中内容是达到目的的手段。目标是开发可转移的分析工具而不是替代内容。理想情况下媒体素养评估与自我评估同义无论是形成性评估还是总结性评估。实际上媒介素养试图改变教师和学生之间的关系为双方提供反思和对话的对象。媒介素养本质上是积极的和参与性的鼓励发展更加开放和民主的教学法。它激励学生对自己的学习承担更多的责任和控制参与学习计划的联合看法。媒体素养涉及协作学习。它专注于群体。它假设个人学习的增强不是通过竞争而是通过获得整个群体的看法和资源。



媒介素养是一个整体过程。理想情况下这意味着与家长、媒体专业人士和教师同事建立关系。媒体素养致力于持续变革的原则。它必须结合不断变化的现实来发展。媒介素养 墨西哥手机号码列表 的基础是一种独特的认识论。现有的知识不仅是由教师传授或由学生“发现”的。这不是结束而是开始。它是基础研究和对话的主题学生和教师从中积极创造新知识。马斯特曼的教育方法与许多学生、家长、教师和雇主当前所需的学习环境类型兼容。这也与大脑研究结果一致该研究表明与让·皮亚杰的儿童发展线性模型不同该模型认为智力是在一系列与年龄相关且渐进的阶段中发展的因为必须先满足一个阶段然后才能进行下一个阶段。







认为儿童拥有“社交”大脑可以通过文化经验和社会背景逐步获取知识、和。新媒体工作的一些模式例如亨利·詹金斯的《面对参与性文化的挑战》一书中所描述的模式邀请年轻人发展模拟、挪用和导航等技能这些技能通常需要。然而马斯特曼的方法不仅需要协作努力和社会参与而且还提供了教师可以在课堂上轻松使用的概念框架和教学法。表媒体素养的八个关键概念[]所有媒体均已构建。媒体构建现实。观众在媒体中协商含义。媒体具有商业影响。媒体包含意识形态和有价值的信息。媒体具有社会和政治影响。媒体的形式和内容密切相关。每种媒介都有独特的审美形式。您可能也感兴趣媒介素养的定义看文章年级媒体素养实用方法看文章世纪的读写能力看文章年级媒体素养实用方法看文章当马斯特曼的第一本书《电视教学》出版时它引起了国际轰动在出版的前六个月内就两次售罄最终在全球销售了册主要是在英国、澳大利亚和加拿大。